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实验教学效果与成果
发布时间:2015/4/12 19:41:51发布者:
.教学情况

教学情况

实验课程数

面向专业数

实验学生人数/

实验人时数/

21

45(《工科化学》和《大学化学》实验面向我校绝大多数专业学生)

8700

16

序号

实验课程名称

主讲教师

学位

专业技术职务

面向专业

实验学生人数/

实验人时数/

1

无机化学实验

冶杰慧 海尔汗等

博士

副教授

副教授

非金属、生物、制药、化工、食品、环科、矿物加工等

258

6192

2

无机化学实验(一)

海尔汗 王威等

硕士

副教授

讲师

应化

80

1280

3

无机化学实验(二)

白杰 王晓燕等

博士

教授

讲师

应化

58

1392

4

分析化学实验

于海英 杨柯利等

博士

副教授

讲师

应化

60

2400

5

分析化学实验B

王亚琦 于海英等

博士

讲师

副教授

环工、安全、环科、化工、非金属、食品、制药、生物等

596

14304

6

仪器分析实验

王宏伟 杨柯利等

学士

副教授

讲师

应化、化工、非金属、安全、生物、食品、制药等

898

13470

7

水分析化学实验

杨柯利

博士

讲师

给排水

152

3648

8

物理化学实验

吴瑞凤 王颖等

博士

教授 副教授

应化

57

2280

9

物理化学实验B

王颖 杜玉英等

硕士

副教授

副教授

焊接、材料、环工、化工、非金属等

491

13470

10

物理化学实验C

寇丽杰 曹永范等

硕士

讲师

讲师

冶金、安全、材物、金属、过控;生物、制药、食品、给排水等

696

5568

11

有机化学实验A

王丽英 王亚军等

博士

副教授

副教授

应化、制药等

61

2928

12

有机化学实验B

樊宏伟 阿山等

博士

副教授

讲师

环工、环科、非金属、化工、生物、食品、轻化等

531

12744

13

工科化学实验

纪利春 白杰等

硕士

讲师

教授

全校理工科专业

3038

45570

14

大学化学实验

王俊忠 吕莉等

硕士

讲师

讲师

全校文、法等科类专业

256

3840

15

应用化学实验实训

杜玉英 纪利春等

硕士

副教授

讲师

应用化学

74

5390

16

化工原理实验

智科端 高智等

博士

副教授

副教授

化工、制药、生物、食品、应化、过控、安全等专业

586

13478

17

化学工程与工艺实验

李彩虹,李强等

博士

教授

副教授

化工类专业

146

5402

18

安全工程实验

李佳宁,高智等

硕士

副教授

化工类专业

33

1320

19

化工综合实训

李强,张红霞等

硕士

副教授

化工类专业

146

5402

20

安全工程综合实训

李佳宁,高智等

硕士

副教授

化工类专业

33

528

21

化学化工仿真实验

李利军等

硕士

副教授

化工类专业

456

1012

合计

8706

161618

2-2教材建设

出版实验教材数量(种)

自编实验讲义数量(种)

实验教材获奖数量(种)(省级及以上)

主编

参编

7

1

1

0

序号

出版实验教材名称

编者

主编/参编

出版社及出版时间

1

化工原理实验

智科端等

主编

内蒙古大学出版社,201312

2

无机化学实验

郭俊文等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

3

分析化学实验

杨柯利等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

4

有机化学实验

杨瑞芳等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

5

物理化学实验

张桂峰等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

6

应用化学实验实训

林明丽等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

7

工科化学实验

王俊忠等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

8

化学工艺实验

李强等

主编

校内印刷(正在筹划出版)

二. 教学理念

1、实验教学理念定位

化学化工实验教学中心坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展的教育理念,将化学化工基础实验统筹安排,建立分层次的实验教学内容体系。把理论教学与实验教学合理衔接,实验内容注重传统与现代、经典与前沿的结合,构建适合学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力培养的实验教学平台。

2、实验教学改革思路及方案

通过课内引导与课外实践相结合、虚拟仿真与工程实际相结合、模拟实验和现场实践相结合、创新实践与科学研究相结合,深入开展实践教学方法和实践教学模式改革,建立以学生为主体、以教师为主导的实践教学模式,针对不同的实验课程分别采用了教师引导式、自主探究式、合作讨论式和研究启发式的实验教学方法,增加学生的思考空间和主动性,使实验学习成为一种积极、主动的探索过程,充分调动学生的主观能动性、创新性和积极性,培养学生勇于探索和创新的精神。

1)理论课与实验课分别设课(小学时课程除外),统筹协调,构建基本理论、基本技术等分层次的实验内容体系,使各门基础课的实验课程内容合理衔接,减少内容重复;

2)设立基本型、综合型、设计型、创新型实验,加强实验技术和方法的综合,培养学生实践能力和创新能力;

3)采用开放式教学模式,为学生营造自主学习、合作学习和研究性学习的良好环境;建立符合学生认识规律的实验教学方法和科学评价方法,使学生知识、能力和素质协调发展。

4)构建“一体化、三层次、多模式”的化学实验教学体系,有利于培养学生实践能力和创新能力,促进学生知识、能力、素质的协调发展,全面培养和造就品德高尚、基础扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质创新型专门人才,立足内蒙古、面向全国,服务地方经济社会发展。

 三.教学体系(实验教学质量标准、人才培养模式等)

实验教学是高等学校课程教学的重要组成部分。本中心依据适应新世纪高素质创新型人才培养的需要,与理论教学紧密结合,科学地设置实验项目,并注重教学实验的先进性、开放性和工程实践性,同时注重科研成果转化为教学内容,形成具有学科特点及自身系统性和科学性的实验体系;全面培养学生的科学素质,实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力,使学生具有创新、创业精神和实践能力。

本中心以培养具有创新精神和较强实践能力的高素质人才为目标,坚持以学生为本,以知识、能力、素质协调发展的新实验教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念为指导。搭建基本素质能力、专业能力、综合技术能力、专业应用与创新能力培养的四个实验平台(如下图所示),学生实验方法和技能得到全面完整的实践训练,培养观察分析实验现象的本领及实际操作能力。使他们成为具有一定研究开发能力和较高综合素质的科学研究与工程技术人才。


                     三层次的实验教学体系

 

如上图所示,中心将实验教学的培养目标分为如下三个层次:

第一层次为培养基本素质能力,即学生通过基础实验项目,全面训练、掌握本学科实验基本操作方法及技能,掌握正确使用仪器、实验数据处理和写作实验报告的方法,形成严肃认真的科学作风,具备基本实验操作能力。

第二层次为培养专业综合技术能力。即学生通过提高型、综合型和设计型实验项目的训练,达到能够自主设计实验内容,自组简易实验,并能总结经验,综合实验能力和素质得到提高。

第三层次为培养创新精神与创新能力。学生通过研究型实验项目的训练,在实验过程中的观察能力和发现问题及分析问题的能力得到提高,能够用所学的理论知识和掌握的实验方法研究与解决问题;通过创新型实验项目的训练,即从创新想法到实验设计,再到实验实施的创新实践全程训练,能够自主提出创新课题,进而进行自主创新构思、自主创新设计和自主创新实践。 

四.教学方式方法

1)启发引导,鼓励探索。实验指导过程中,改变过去教师讲解实验过程过细,指导书描述实验过程过详,学生按部就班完成操作的实验教学模式,采用启发式的教学指导方式。对于基础认知验证性实验,根据实验教学内容,采用了符合学生认识规律的实验教学方法(实验理论统一讲授,学生预习基础必修实验严格训练选修实验学生自主选择设计实验学生自选题目,独立完成每个实验结束后总结讨论)。

2)自行设计、自主探究。对于综合性、设计性实验和创新性实验,结合实验项目内容采取合作讨论式、研究启发式或自主探究式实验研究方法,以满足学生自主学习和对不同能力培养的需要。要求学生按照实验的基本原理,自主设计实验步骤、选定实验仪器,构建实验装置,总结分析实验结果,改进实验方法和步骤。学生在实验操作过程中遇到问题,指导教师不是直接告诉学生解决问题的方法,而是对解决问题的思路和可能的途径给予引导与启发,使学生在分析与解决实验问题的过程中提高实践能力。

3)分层教学,因材施教。针对不同基础、不同兴趣、不同发展规划的学生,开设不同层次和类型的实验供其选修,在保证学生基本实验知识和技能学习的基础上,对基础好、兴趣高的学生,则引导他们学习更高层次的综合设计、创新性实验、专题研究和科研训练计划项目,营造开放式的实验教学环境,引导学生开展参与科学研究或工程设计,缩短从本科学习到科研或工程实践的距离。

4)采取项目驱动式教学法。探索基于项目的研中学做中学实践教学模式,在专业基础课程中采用基于项目的研究性教学模式,强化以问题为导向,以大作业、专题研究报告、文献综述报告、研究性实验报告等为载体的探索式学习模式,培养学生从工程全局出发,综合运用多学科知识、各种技术和现代工程工具解决工程实际问题的能力和综合素质,强化培养学生的自主学习能力、创新意识和探索未知领域的兴趣。目前学校团委大学生创新基金项目和教务处大学生创新实验计划项目学生可以进行申请,每年的参与到项目计划研究的学生近百人。

(5) 实行开放式、自助式、自主式实验教学模式。开放式教学有利于满足学生个性化需求。中心在开放实验室设立开放课题,学生也可以自立课题,实验室提供条件。开放实验室的建立极大地调动了学生的学习积极性,唤起学生实验热情,使学生的潜能得到充分发挥,培养了团队精神、攻坚毅力、创新能力和科学思维。尤其让很多想利用业余时间参与科研的学生有了用武之地,丰富了学生的业余生活。同时也鼓励年轻教师带领本科生进行科学研究,筛选一些可行的实验补充到实验教学中,丰富了实验教学的内容和方式。

在此基础上中心还实行自助式和自主式实验教学。自助式实验教学使学生有充分的自主权,实验内容除必做实验外,其他内容均可由学生自选,实验方式允许避开指导书,自主探索,有的实验项目用任务书取代了实验指导书。自主式实验作为综合设计创新型实验,针对部分学有余力的学生,培养他们综合运用知识的能力及创新能力。

 (6) 现代化工程教育技术辅助实验教学。目前,中心多门实验课程使用了多媒体教学,并自制了多套集演示实验、操作规范和要点、实验内容三维仿真。采用多媒体技术,有利于增加信息量,活跃课堂气氛,增强学生的注意力,对于提高教学效果,具有重要的意义。

7)网络教学平台促进自主学习。结合我校化工学科的特色和优势,中心购置了多种大型分析仪器仿真软件、化工原理仿真系统等,开发了网络教学平台。网上辅助教学及实验,为我中心实验室在时间、内容、资源及空间上的开放提供了方便条件,不仅方便和促进了学生自主学习、互动教学,实现了实验中心各类实验教学资源的共享;同时,也提供了校际间实验教学的交流平台,扩大了教学资源,促进了实验教学的发展。例如,利用专项建设经费,从大连理工大学采购了大学基础化学网络虚拟实验室系列软件,并上传到网上,可自由操作,可模拟完成实验的全过程,实现了实验的完全自主学习,极大提高了学生的学习兴趣,开创了全新的实验模式。

目前的网上资源有:化学实验基础知识与基本操作,无机化学虚拟实验室,元素及其化合物的性质虚拟实验室,物理化学虚拟实验室、滴定分析虚拟实验室和有机化学虚拟实验室,基本满足了基础化学的教学需求

8)实验教学与实习基地教学相结合。中心先后与呼和浩特周边的大型化工企业建立了实习教学基地。实践教学基地建设不仅进一步完善了我校实验中心的建设,丰富了设计创新型、工程开放型及综合实践型实验的内涵背景;同时,实现了实验教学与就业创业技能培训相结合、实验教学与个性化培养相结合的目的;加强了实验教师队伍的科学研究、培养和提高学生实践及创新能力。

如:中海油内蒙古天野化工有限公司、内蒙古君正能源化工有限公司、久泰能源(内蒙古分公司)化工等企业,在校企长期合作交流的基础上,形成了相对稳定的实践教学基地。在长期实践教学活动中,积累了丰富的教学经验,培养了实验实践教学工作的师资力量,制定了完整的实践教学计划和与合作方共建的合作规程,每年可接收学院500人进行实践教学活动。

9)实验考核方法:改革实验成绩评定方法,注重知识和能力与素质的并重的考核:实验预习10%,实验课需老师检查完后可以开始实验;实验过程30-40%,学生操作实验时教师巡视打分,并在实验数据上签字方可离开实验室;实验报告20%;设计实验10-20%;实验理论考试20% 

五.教学成果

1.近年来,在中心支撑下,获得自治区教学成果奖2项,校级教学成果奖4项,系列规划教材3部、自编实验讲义7部,多人多次获得校级奖励。化学工程与工艺专业2010教育部第二批“卓越工程师计划”建设专业,2014年获批内蒙古自治区综合改革试点专业和重点建设专业;化工原理教学团队2011年被评为自治区级优秀教学团队;化学反应工程等5门课程获得自治区级精品课程。

大型仪器测试中心连续两年获得环渤海仪器设备共享平台优秀机组,与企业共建1个职业卫生评价检测中心,与内蒙古自治区安全监督管理局共建1个化学品物理危险性检测中心。建成内蒙古自治区重点实验室2个,校外人才培养基地1个、校级示范基地3个。

化学基础实验中心为内蒙古自治区实验教学示范中心,2005年;

化工基础实验教学中心为校级实验教学示范中心,2013年;

化学工程与工艺专业为教育部特色专业,2009年;

化学工程与工艺专业为教育部“卓越工程师培育计划”,2011年;

化学工程与工艺专业为内蒙古自治区品牌专业,2011

化工原理教学团队被评为自治区级教学团队,2011年;

化工专业课教学团队为内蒙古工业大学优秀教学团队,2013年建设了一批精品课程项目,出版实验教材和实验指导书“化工原理”、“化学反应工程”、“化工设计”、“化工热力学”和“有机化学”等5门课程被评为内蒙古自治区级精品课程。

近五年来实验中心团队教师中有1人获得内蒙古自治区级“教坛新秀”;2人被评为内蒙古石油和化学工业行业先进个人;1人被评为内蒙古自治区先进教育工作者;4人获内蒙古工业大学“十佳教师”;6人获内蒙古工业大学“优秀教学质量奖”。

2. 学生学习效果:

通过学生网上教学反馈、问卷调查和毕业生跟踪调查,学生普遍认为化学实验中心给他们创造一个宽松的思维、想象空间,使他们的综合素质得到提高,创新意识、创新精神和创新能力得到培养。现开放实验室有各专业本科生主动参与科研和自主设计实验,使用和操作大型测试仪器,开拓了学生的视野,培养了学生参与科研的兴趣和进行科学研究的能力。每学期的学生网上评教结果为优良。

2.实验教学成果:

1)实验教材不断改革创新,对现有的实验讲义做了进一步的修改与完善。在保持并发扬原讲义特色的基础上,较大幅度地增加了有利于学生创新能力培养和自主训练的实验内容,编写了《普通化学实验 》、《无机化学实验》、《分析化学实验》、《物理化学实验 》《有机化学实验》、《应用化学专业实验》、《化工原理实验》、《化工工艺实验》等实验讲义,有的已经正式出版,有的正在筹划出版中。

22014年《物理化学实验》获校级精品课程;校级教改重点项目1项;校级教改项目2项。多名教师发表相关教学教改文章9篇。

3)有一名本科生参与开放实验室课题研究,发表第一作者论文2篇,合作论文2篇。在内蒙古工业大学第八届创造杯大学生课外学术科技作品竞赛中分获二等奖和三等奖各一项。

4)有3个小组14名学生以本中心为依托,获得校级2014年大学生创新实验计划项目资助。2015年又有5个小组22多名学生挂靠本中心申报了校级大学生创新实验计划,另外本中心1名教师作为指导教师获得2015年校团委的大学生科技创新基金项目,并在中心的开放实验室开展实验研究。

2-4 蒙古工业大学2014年度“大学生创新实验计划”项目立项一览表(节选)

项目名称

项目负责人

参加人

指导教师

职称

挂靠实验教学示范中心

学院

非膦法原位合成CdE/P3HT复合纳米晶

杨超环

韩玉芳 王超 吴亚航、王海桃

吴瑞凤

副教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

SDBS稳定的银、金纳米粒子的制备和表征

李爽

林子龙 徐明军 王海军

白杰

教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

过氧化氢为氧化剂催化环己烯氧化性能研究

侯晓科

王宇 李延凯 陈伟杰、赵龙

郝建敏

副教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

节能型乙醇精馏

牛普敬

张春祥、安丹

于海洋、李馨烨

刘醒民

高级实验师

基础化工实验教学示范中心

化工学院

胜利褐煤轻度热解提质过程中气态产物生成机制及活性矿物的催化/抑制作用

张耀胜

张冠男、苏飞

雷容

智科端

副教授

基础化工实验教学示范中心

化工学院

富氧助燃褐煤燃烧技术在水泥熟料中的应用及其影响Nox排放规律的实验研究

贺欢欢

苗芾、张瑞峰

班亚会、赵桂杰

张永锋

教授

基础化工实验教学示范中心

化工学院

一步法产纤维乙醇高效菌株的筛选

李欣

姚梦莹、张海峰

夏东明、史丽江

刘占英

教授

基础化工实验教学示范中心

化工学院

2-5 内蒙古工业大学2015年度“大学生创新实验计划”项目立项一览表(节选)

项目名称

项目负责人

参加人

指导教师

职称

挂靠实验教学示范中心

学院

取代芳基胺类化合物的合成

张家宁

王睿馨 陈卉 武超  崔会芳

王丽英

副教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

洗衣粉中表面活性剂合成新方法研究

郭午杰

马文路 张文雅

杜玉英

副教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

对三联苯二甲酸的合成及其硝化研究

门文茹

张欣舒 孟令颖 李学文

海尔汗

副教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

金属卟啉配合物的合成及其对小分子气体的识别作用的研究

 

崔会芳 马兰 侯云龙 张文振

冶杰慧

副教授

基础化学实验教学示范中心

化工学院

 纳米银的绿色合成及其催化应用 

王宏涛

杜丽娟 刘帅 李世伟 段海波

王颖

杨柯利

副教授

讲师

基础化学实验教学示范中心

化工学院

3 内蒙古工业大学大学生科技创新基金项目2015年立项统计表(节选)

项目名称

申请学生

指导教师

学生所在学院、班级

压电发电地毯

马文路

白一甲

化工学院  应用化学13

牛奶乳腺炎致病菌抑菌能力分析

王欢欢

 

化工学院  生物12

乙二胺-三乙二醇体系化学固定CO2制备稀土纳米材料的研究

赵桂洁

 

化工学院  工艺12

新型无机烫发剂的开发与利用

 

 

化工学院  制药工程12